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Open Access
El Rol de las Micro-credenciales en el Aprendizaje y el Desarrollo a lo Largo de la Vida: Empoderando Estudiantes, Empoderando Organizaciones
(Digital Promise, 2024-11) Marilys Galindo, Ed.D; Rita Fennelly-Atkinson, Ed.D; Kristen Franklin; Christina Luke Luna, Ph.D
El eBook “El Rol de las Micro-credenciales en el Aprendizaje y el Desarrollo a lo Largo de la Vida: Empoderando Estudiantes, Empoderando Organizaciones” es un recurso para los interesados en comprendar micro-credenciales. El eBook se enfoca en varios aspectos importantes que son fundamentales para comprender micro-credenciales, comenzando por la definición de micro-credenciales de Digital Promise, seguida por la posición y el rol de las micro-credenciales en el ecosistema de las credenciales. También, el eBook explora el valor de las micro-credenciales para los estudiantes, las instituciones de educación postsecundaria y la fuerza laboral, las implicaciones de la IA en las micro-credenciales y las tendencias nacionales de micro-credenciales para educadores. Por último, el eBook comparte la visión de Digital Promise sobre cómo se pueden aprovechar las micro-credenciales basadas en competencias para apoyar a los estudiantes que han sido histórica y sistemáticamente excluidos y a las organizaciones que los atienden.
Open Access
Learning Transition Design Principles for Learning and Employment Records: Co-designing for Equity
(Digital Promise, 2023-07) Kelly Page; Alexandra Merritt Johnson; Kristen Franklin; Bria Carter; Marilys Galindo, Ed.D; Teresa Solorzano; Sangyeon Lee; Zohal Shah
Emerging technologies such as learning, and employment records (LER) have been identified as a promising solution for historically and systematically excluded (HSE) learners and workers to share and access their learning- and skills-data from their individual learning journeys and transitions. However, learning journeys are rarely linear; the way in which learners and workers may demonstrate and get recognized for their skills and competencies may evolve over time. Further, systemic barriers and inequities embedded in the learning journeys of HSE communities, disproportionately impact their ability to enter and persist in the education and workforce ecosystem. It is critical for LERs to be designed as accessible and equitably for HSE communities to mitigate systemic and structural inequities in the education and workforce ecosystem. With the generous support of the Bill & Melinda Gates Foundation, Digital Promise collaborated with HSE adult learners and workers, to establish a set of design principles to inform the development of LER technologies for use over an individual’s learning and career journeys, including their learning transitions. Through one-on-one interviews and group workshops with HSE adult learners and workers, fundamental design principles have been identified to influence LER data infrastructure from education to the workforce.
Open Access
Principios de Aprendizaje de la Transición de Diseño para los Expedientes de Aprendizaje y Empleo: Co-diseño para la Equidad
(Digital Promise, 2023-07) Kelly Page; Alexandra Merritt Johnson; Kristen Franklin; Bria Carter; Marilys Galindo, Ed.D; Teresa Solorzano; Sangyeon Lee; Zohal Shah
Las tecnologías emergentes, como los registros de aprendizaje y empleo (LER), se han identificado como una solución prometedora para que los alumnos y trabajadores histórica y sistemáticamente excluidos (HSE) compartan y accedan a sus datos de aprendizaje y competencias a partir de sus itinerarios de aprendizaje y transiciones individuales. Sin embargo, los itinerarios de aprendizaje rara vez son lineales; la forma en que los alumnos y los trabajadores pueden demostrar y obtener reconocimiento por sus habilidades y competencias puede evolucionar con el tiempo. Además, las barreras sistémicas y las desigualdades arraigadas en los itinerarios de aprendizaje de las comunidades de HSE afectan de manera desproporcionada a su capacidad para acceder y persistir en el ecosistema educativo y laboral. Es fundamental que los LER se diseñen de forma accesible y equitativa para las comunidades de HSE a fin de mitigar las desigualdades sistémicas y estructurales en el ecosistema educativo y laboral. Con el generoso apoyo de la Fundación Bill y Melinda Gates, Digital Promise colaboró con alumnos adultos y trabajadores de la ESS para establecer un conjunto de principios de diseño que sirvieran de base para el desarrollo de tecnologías de REA para su uso a lo largo de la trayectoria profesional y de aprendizaje de las personas, incluidas sus transiciones de aprendizaje. Mediante entrevistas individuales y talleres de grupo con alumnos adultos y trabajadores de la HSE, se han identificado los principios de diseño clave para influir en la infraestructura de datos LER desde la educación hasta la fuerza laboral.
Open Access
The Promise of Micro-credentials and Learning and Employment Record Technologies for Youth and K-12 Schools
(Digital Promise, 2024-08) Zohal Shah; Marilys Galindo, Ed.D; Chioma Aso-Hernandez; Christina Luke Luna; Keun-woo Lee; Josh Weisgrau; Teresa Solorzano; Britney Jacobs
Historical credentialing and credit documentation processes, such as transcripts and degrees, only capture skills acquired through traditional in-school experiences. This infrastructure impedes access to education and workforce opportunities for historically and systematically excluded communities by inadequately representing skills gathered through other learning pathways. Recognition technologies such as micro-credentials and learning and employment records (LERs) are seen as potential solutions to express learners' lifelong experiences and achievements and increase access to education and workforce opportunities. The successful implementation of these recognition technologies requires an understanding of the factors necessary for dismantling silos between secondary and postsecondary education. This paper examines challenges and opportunities for implementing micro-credentials and LERs to benefit K–12 learners and provides recommendations for successful implementation.
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The Role of Micro-Credentials in Lifelong Learning and Development: Empowering Learners, Empowering Organizations
(Digital Promise, 2024-08) Marilys Galindo, Ed.D; Rita Fennelly-Atkinson, Ed.D; Kristen Franklin; Christina Luke Luna, Ph.D
The Role of Micro-Credentials in Lifelong Learning and Development: Empowering Learners, Empowering Organizations serves as a comprehensive resource accessible to all interested in understanding micro-credentials. It focuses on several important aspects critical to understanding micro-credentials, starting with Digital Promise’s definition of micro-credentials, followed by the position and role of micro-credentials in the credential ecosystem. This eBook also explores the value of micro-credentials for learners, higher education institutions, and the workforce and dives into the implications of AI on micro-credentials and the national trends on educator micro-credentials. Lastly, it shares Digital Promise’s vision for how competency-based micro-credentials can be leveraged to support historically and systematically excluded learners and the organizations that serve them.